WEKO3
アイテム
筒型菓子箱を利用した工作教材の開発-万華鏡工作-
https://doi.org/10.57426/00000858
https://doi.org/10.57426/0000085825e6f7e6-f8d5-4c64-bc57-c9efd4f939d2
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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HLSv10_p39-50.pdf (9.8 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||
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| 公開日 | 2019-06-28 | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | 筒型菓子箱を利用した工作教材の開発-万華鏡工作- | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | Development of teaching materials for using empty cylindrical snack boxes -Making a kaleidoscope- | |||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 言語 | ||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 教材開発 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 筒型菓子箱 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 万華鏡 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 工作教材 | |||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||
| ID登録 | ||||||||||||
| ID登録 | 10.57426/00000858 | |||||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||
| 著者 |
伊東, 知之
× 伊東, 知之
× Ito, Tomoyuki
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| 抄録 | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||
| 内容記述 | 小学校の図画工作科授業や幼稚園,、 保育園等の造形表現領域での活動で, 図画工作や造形活動に子どもたちが興味を持つような教材を開発することを目的として本研究を行った. 専門的な知識や技術がなくても実践でき, 身近で安価な材料や道具を使って誰でも失敗すること無く完成できる工作教材を目指した. 捨てられる筒型菓子箱の特性を活かした万華鏡工作は, 短時間で簡単に制作することができ, 材料費も安くすることができる. また, 完成したときに見える美しさは子どもに感動を与えることができ, 自分の手で作ったという達成感も感じられる教材である. そして, 実際にこの教材を用いて小学校で5年生を対象とした授業を行ったり, 公開講座で4歳から10歳までの子どもを対象として講座を行ったりしてその実用性を検証した. そのような実践での子どもたちの反応から子どもたちにとって魅力のある教材であると考えられる. | |||||||||||
| 書誌情報 |
仁愛大学研究紀要. 人間生活学部篇 en : Research journal of Jin-ai University, faculty of human life studies 号 10, p. 39-50, 発行日 2019-03-20 |
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| 出版者 | ||||||||||||
| 出版者 | 仁愛大学 | |||||||||||
| ISSN | ||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||||
| 収録物識別子 | 21853363 | |||||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||
